Effets d’un enseignement suivant la méthode de la médiation sociocognitive des apprentissages sur la performance d’élèves de 1re secondaire à identifier le sujet

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Geneviève Beaulne
Isabelle Gauvin

Abstract

L’article exposera les résultats d’une recherche dont l’objectif est de décrire les effets d’un enseignement inductif suivant la méthode de la médiation sociocognitive des apprentissages sur la performance d’élèves de 1re secondaire à identifier le sujet grammatical. Un devis quasi-expérimental (avec prétest et post tests) permet de constater que les élèves du groupe expérimental améliorent davantage que les élèves du groupe témoin leur performance à identifier le sujet dans la phrase. Les résultats suggèrent notamment l’importance d’un enseignement qui s’ajuste constamment aux connaissances antérieures exprimées par les élèves.

Article Details

How to Cite
Beaulne, G., & Gauvin, I. (2017). Effets d’un enseignement suivant la méthode de la médiation sociocognitive des apprentissages sur la performance d’élèves de 1re secondaire à identifier le sujet. Language and Literacy, 19(4), 1-22. https://doi.org/10.20360/G22D54
Section
Articles
Author Biography

Isabelle Gauvin

Isabelle Gauvin est professeure agrégée au Département de didactique des langues de l’UQAM. Elle est également cofondatrice de l’équipe de recherche facultaire DiGramm. Ses recherches portent sur l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire.