Analyse du niveau de littératie en lecture d’élèves québécois du secondaire sous l’angle de leurs capacités métacognitives

Authors

  • Erick Falardeau Université Laval
  • Cindy Pelletier
  • Daisy Pelletier
  • Julie-Christine Gagné

DOI:

https://doi.org/10.20360/G2M88V

Keywords:

Reading, teenagers, metacognition

Abstract

Dans un programme de recherche sur l’enseignement de la lecture au secondaire, nous tentons de comprendre comment des élèves québécois francophones maitrisent les stratégies de lecture. À l’aide de la méthode de la pensée à voix haute (Think Aloud Protocols), nous avons évalué leurs capacités métacognitives en lecture. Dans cet article, nous avons regroupé les élèves en fonction de leur niveau de conscience métacognitive, partant des élèves qui contrôlent le mieux leur activité de compréhension pour terminer avec ceux qui éprouvent d’importantes difficultés à la remettre en question

Author Biography

Erick Falardeau, Université Laval

Dép. d'études sur l'enseignement et l'apprentissage

Professeur titulaire

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Published

2014-09-12

How to Cite

Falardeau, E., Pelletier, C., Pelletier, D., & Gagné, J.-C. (2014). Analyse du niveau de littératie en lecture d’élèves québécois du secondaire sous l’angle de leurs capacités métacognitives. Language and Literacy, 16(2), 69–89. https://doi.org/10.20360/G2M88V

Issue

Vol. 16 No. 2 (2014): Numéro spécial francophone / French Special Issue; Editor: Lizanne Lafontaine

Section

Articles

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