Est-ce vraiment un « décrochage culturel »? Une analyse critique du concept de décrochage culturel à partir des écrits sur le choix scolaire des élèves en transition primaire-secondaire

Résumé

Résumé

Plusieurs parents ayants-droit ne choisissent pas le système scolaire francophone pour leurs enfants. De plus, même lorsque ces parents optent pour l’école primaire francophone, un nombre important d’adolescents décident, seuls ou avec leur famille, de quitter le système francophone lors de la transition vers le secondaire. Depuis quelques décennies, plusieurs chercheurs et agents d’éducation ontariens qualifient ces jeunes de « décrocheurs culturels », un terme qui semble impliquer un rejet complet de la langue et de la culture françaises. En est-il vraiment ainsi? Afin d’évaluer la pertinence de l’expression « décrochage culturel », cet article recense les écrits qui traitent du choix scolaire en tant que processus parental et familial. Cette recension révèle de nombreux facteurs d’influence dont, entre autres, le consumérisme, le statut socioéconomique, l’opinion des parents quant à l’importance de la langue française et du bilinguisme, l’influence des parents selon l’âge de l’élève, l’opinion des amis et l’insécurité linguistique. Le choix semble lié à la recherche d’un avenir meilleur et n’est pas uniquement une question de culture. Ces constats remettent en cause le bien-fondé de l’expression « décrochage culturel », d’autant plus que des conséquences négatives découlant de l’utilisation de cette expression ont déjà été notées chez certains jeunes concernés.

Abstract

A significant number of right holder parents do not choose the French-language school system for their children. Moreover, even when parents choose a French elementary school, there are many adolescents who choose, either alone or with their family, to leave the Francophone system during the transition to high school. In the last few decades, several researchers and educators from Ontario labeled francophone students who choose to attend an English school as “cultural dropouts”, an expression which seems to imply a rejection of the French language and culture entirely. Is this new expression appropriate? To find some answers to this question, the following article reviews the literature regarding parents and school choice, as well as school choice as a family process. This review uncovers numerous factors that influence the choice process, such as socioeconomic status, consumerism, the parents’ opinions regarding the importance of the French language and bilingualism, the parents’ influence depending on the student’s age, friends’ influence and linguistic insecurity. The school choice seems to be linked to the search for a better future, and cannot be reduced to the question of culture only. These facts do not support the use of the expression “cultural dropouts”, especially if one takes also into account the possible negative repercussions already noted for some of the students concerned.