Intervention interdisciplinaire arts/langue : le développement de la culture francophone et d’un rapport positif à la langue

Auteurs-es

  • Anne S. Lowe Université de Moncton
  • Monique Richard Université de Moncton

DOI :

https://doi.org/10.21230/F3QP40

Résumé

Résumé

Cette recherche vise à comprendre quels éléments d’une intervention interdisciplinaire arts/langue ont contribué au développement d’un rapport positif à la langue et à l’enrichissement de l’expérience culturelle des élèves de 6 classes de la 8e année d’une école francophone du Nouveau-Brunswick. L’étude se penche sur les effets des interventions pédagogiques d’enseignantes et d’enseignants de français, de musique et d’arts visuels. Ces derniers ont conçu un projet d’intervention interdisciplinaire arts/langue où les élèves, selon qu’ils étaient inscrits dans le cours de musique ou dans celui d’arts visuels, ont eu l’occasion de poursuivre les objectifs et d’atteindre les résultats d’apprentissage des programmes d’études de français et de musique, ou de français et d’arts visuels, simultanément, tout en centrant leur attention sur des musiciens et artistes de leur communauté. L’analyse qualitative des données recueillies par entrevues, questionnaire et observations démontre que les interventions arts/langue ont contribué au développement linguistique et culturel des élèves, et que, par contre, certaines conditions sont nécessaires pour assurer le succès de l’expérience interdisciplinaire.

Abstract

The purpose of this study is to understand how an interdisciplinary arts/language project contributed to the linguistic and cultural development of grade 8 students from 6 different classes, in a New Brunswick francophone school. More specifically, the study concentrates on the effects of pedagogical interventions used by teachers of French, Music and Visual Arts. An arts/language project was developed in which students, depending on their choice of Music or Visual Arts classes, were given the opportunity to attain the objectives and reach the learning outcomes of their French and Music, or French and Visual Arts courses, simultaneously, while concentrating on musicians and artists from their own community. The qualitative analysis of data resulting from interviews, questionnaire and observations indicates that the arts/language project contributed to the linguistic and cultural development of the students, and that certain conditions need to be addressed in order to assure a successful interdisciplinary experience.

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Publié-e

2016-05-30

Numéro

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