Relation entre la littératie familiale en milieu francophone et l’incidence d’un programme de maternelle quatre ans à temps plein sur le développement du langage et de la lecture des enfants
DOI :
https://doi.org/10.21230/F3RP49Résumé
Résumé
Cette recherche s’inscrit dans le cadre des littératies multiples. Elle s’intéresse à deux de ses composantes, les littératies scolaire et familiale en milieu minoritaire. Elle porte sur les effets d’un programme de maternelle quatre ans à temps plein sur le langage et la lecture d’élèves dont le milieu familial démontre un haut niveau d’utilisation du français (HNUF) dans ses activités de littératie, comparativement à des élèves dont le milieu familial utilise peu le français lors de ses activités (FNUF). Les résultats indiquent qu’au niveau du langage, le programme produit peu d’effets chez les élèves HNUF alors que chez les élèves FNUF, il produit une amélioration significative à la fin de la maternelle et de la 2e année, sans toutefois permettre aux élèves FNUF de rejoindre les élèves HNUF. En lecture, les gains significatifs observés chez les deux groupes à la fin de la maternelle se maintiennent en 2e année. Le programme de maternelle à temps plein compense donc, en partie, le manque d’activités de littératie en français de la famille.
Abstract
This research was conducted within the multiple literacies theoretical framework. It focuses on two of its components, school and family literacies in a French minority setting. It investigates the effects of a full time kindergarten program for four year old children on language and reading skills. It compares pupils from families using a high level of French in their home literacy activities (HNUF) to pupils from families using a low level of French in their home literacy activities (FNUF). Results on French language skills show that the program has few effects on pupils from the HNUF group, but produces significant gains on pupils from the FNUF group, as measured at the end of kindergarten and of second grade. However, language skills of pupils from the FNUF group do not reach the level obtained by those from the HNUF group. As for reading skills, the significant gains observed on both groups at the end of kindergarten are maintained at the end of second grade. Therefore, the full time kindergarten program is compensating in part for the low level of French in home literacy activities.
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