Wilson and Kierkegaard: Understanding Cognitive Authority

Authors

  • Samuel Titus University at Buffalo

DOI:

https://doi.org/10.29173/cais1141

Abstract

Different conceptions of cognitive authority in library and information science (LIS) obscure best practice for functions of the profession, such as information literacy instruction, that derive from how authority is understood. Some of these conceptions, such as a normative conception of authority, are prominent but not grounded in theory. Accordingly, this paper examines the work of Wilson (1983) and Kierkegaard (1813-1855) in hopes of reminding the profession of its most rigorously articulated formulations of authority. A more critical understanding of this concept is necessary for practice that speaks to the reality of a context bifurcated by adherence to competing authorities.

Différentes conceptions de l'autorité cognitive en bibliothéconomie et sciences de l'information (LIS) obscurcissent la pratique des différentes fonctions de la profession, comme l'enseignement de la maîtrise de l'information, qui découlent de la façon dont l'autorité est comprise. Certaines de ces conceptions, comme la conception normative de l'autorité, sont importantes sans être fondées sur la théorie. En conséquence, cet article examine les travaux de Wilson (1983) et Kierkegaard (1813-1855) dans l'espoir de rappeler à la profession les conceptions de l'autorité les plus rigoureusement articulées. Une compréhension plus critique de ce concept est nécessaire pour une pratique tenant compte de la réalité des contextes tout en considérant les autorités concurrentes.

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Published

2020-11-08

How to Cite

Titus, S. (2020). Wilson and Kierkegaard: Understanding Cognitive Authority. Proceedings of the Annual Conference of CAIS / Actes Du congrès Annuel De l’ACSI. https://doi.org/10.29173/cais1141

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