Discourse, Identity, Practice: Analyzing Instruction Librarians’ Conversations About Information Literacy and the Social Web

Authors

  • Cameron Hoffman Concordia University, Concordia University Libraries
  • Sarah Polkinghorne University of Alberta

DOI:

https://doi.org/10.29173/cais368

Abstract

Librarians communicate regularly on the Information Literacy Instruction (ILI-L) listserv about integrating the Social Web in their library instruction practices. Critical discourse analysis of these postings reveals a concern with control, which makes mastery of these technologies a priority, along with a fear in the profession of ceding pedagogical authority.

Les bibliothécaires discutent régulièrement sur la liste de diffusion Information Literacy Instruction (ILI-L) de l'intégration du web social aux pratiques de formation documentaire de leur bibliothèque. Une analyse critique du discours de ces communications révèle une préoccupation par rapport au contrôle, faisant de la maîtrise de ces technologies une priorité, ainsi que la crainte d'une perte d'autorité pédagogique pour la profession.

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Published

2013-10-21

How to Cite

Hoffman, C., & Polkinghorne, S. (2013). Discourse, Identity, Practice: Analyzing Instruction Librarians’ Conversations About Information Literacy and the Social Web. Proceedings of the Annual Conference of CAIS Actes Du congrès Annuel De l’ACSI. https://doi.org/10.29173/cais368

Issue

2010

Section

Articles