Caught in the Act: An Autoethnographic Analysis of the Performance of Information Literacy Instruction

Abstract

What factors comprise a librarian’s performance within the act of conducting in-person information literacy instruction? This paper describes an autoethnographic exploration of this question, grounded in Erving Goffman’s dramaturgy and Michael Kirby’s matrix approach to acting and non-acting. The author argues that a more sophisticated performance-oriented understanding of instruction could benefit librarians preparing to teach. This work explores a complex phenomenon that has not yet been described: the performance of information literacy instruction.

Quels facteurs relèvent du rôle du bibliothécaire lors de l’enseignement de la maîtrise informationnelle en personne? Cette communication présente une étude exploratoire autoethnographique de la question, ancrée dans la dramaturgie d’Erving Goffman et l’approche matricielle de Michael Kirby au jeu et au non-jeu. L’auteure affirme qu’une compréhension de l’enseignement plus sophistiquée et axée sur le jeu serait bénéfique pour les bibliothécaires qui s’apprêtent à donner leur formation. L’étude explore un phénomène complexe qui n’a pas encore été décrit : la performance lors de l’enseignement de la maîtrise informationnelle.

***Practitioner to CAIS/ACSI Award Winner***