L’analyse du développement des processus de l’écrit de quatre élèves à risques de la 7e année dans un programme d’immersion française

  • Josée Le Bouthillier University of New Brunswick
  • Paula Kristmanson University of New Brunswick

Abstract

This ethnographic study reports on the progress made by four at-risk French immersion students in their writing processes during one school year. By comparing the data collected while using think-alouds in November/December 2012 and May 2013, we examined the progress made in regards to planning, translating and revising processes as well as in aspects related to affect. We used Hayes’ (1996) writing model as a coding scheme. Our results revealed that the at-risk students made progress in areas related to translating, revising and affect, but little progress was noted in planning.

Author Biographies

Josée Le Bouthillier, University of New Brunswick

Josée Le Bouthillier travaille à l’Institut de recherches en langues secondes du Canada au sein de la faculté d’éducation de l’University of New Brunswick. En plus de s’occuper de la formation des futur.e.s enseignant.e.s, elle mène des recherches liées à la littératie en langue seconde, surtout dans les contextes d’immersion française.

Paula Kristmanson, University of New Brunswick

Paula Kristmanson est professeure à la Faculté de l’éducation à l'Université du Nouveau-Brunswick à Fredericton. Elle est aussi membre de l'équipe de recherche à l'institut de recherche en langues secondes du Canada (IRL2C). Ses intérêts de recherche sont reliés aux contextes de l’apprentissage et de l’enseignement de l’anglais langue seconde et du français langue seconde ainsi que la formation des maitres. Avec Joseph Dicks, elle est actuellement co-rédacteur de la Revue canadienne de linguistique appliquée.

Published
2019-07-03
How to Cite
Le Bouthillier, J., & Kristmanson, P. (2019). L’analyse du développement des processus de l’écrit de quatre élèves à risques de la 7e année dans un programme d’immersion française. Language and Literacy, 21(2), 29-51. https://doi.org/10.20360/langandlit29467