Vol. 23 No. 3 (2021): Regular Issue

Articles

• Faire la lecture aux élèves du préscolaire et du primaire: Point de vue d’enseignantes sur la planification de cette activité d’enseignement dans des écoles francophones de l’Ontario

  Anne-Marie Dionne

  1-18

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• Les effets d’une approche littératiée sur la communication orale en classe de mathématiques de 7e /8e année dans un programme d’immersion française

  Marie-Josée Morneau, Daniel Bérubé

  19-44

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• The Name Jar Project: Supporting Preservice Teachers in Working with English Language Learners

  Theodora Kapoyannis

  45-65

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• "I'm Not the Only Writer in The Room": A Framework for Co-Creating Confident Writing Classrooms

  Jen McConnel, Pamela Beach

  66-84

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• Literary Scholars’ Disciplinary Literacy Orientations

  Eric Rackley

  85-105

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• Access and Use of Digital Technologies in Early Childhood: A Review of Mixed Messages in Popular Media

  Laura Teichert, Jim Anderson, Ann Anderson, Jan Hare, Marianne McTavish

  106-128

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• Exploring Literacy Coach Research in Canada: A Review

  Peng Liu, Xuyang Li, Zhuoma Ciren

  129-145

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• Silly Putty: Mobilization of the Known Across Technology-Enhanced Learning Spaces

  Melanie Wong

  146-164

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• K-12 ESL Writing Instruction: A Review of Research on Pedagogical Challenges and Strategies

  Subrata Bhowmik, Marcia Kim

  165-202

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