Mise en œuvre de la lecture interactive auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles profondes : interaction personne/milieu

Authors

  • Judith Beaulieu Université du Québec en Outaouais
  • Marilyn Dupuis-Brouillette Université de Sherbrooke

DOI:

https://doi.org/10.20360/langandlit29481

Abstract

The article is part of a person and environment interaction perspective. Here, the person has profound intellectual disabilities and she is educated in a special class where her teacher implements interactive reading. We propose to analyze this implementation from the angle of two models: didactic from Irwin (2007) and psychopedagogical from Fougeyrollas and his collaborators (1998). It will discuss student interaction, context, special class, interactive reading and the development of reading processes (Irwin, 2007). The results show that a child with an intellectual disability can develop his or her reading processes and that it is possible to use children’s literature with these types of students.

Author Biographies

Judith Beaulieu, Université du Québec en Outaouais

Judith Beaulieu, PhD est professeure en adaptation scolaire à l’Université du Québec en Outaouais. Elle s'intéresse à l’interaction entre les outils pédagogiques, les pratiques d’enseignement et les caractéristiques des élèves dits handicapés. Dans une perspective d’interaction entre l'individu et son environnement, elle s'intéresse plus précisément à l’utilisation de la littérature de jeunesse auprès d'élèves ayant une déficience intellectuelle de moyenne à sévère et un trouble du spectre de l’autisme.

Marilyn Dupuis-Brouillette, Université de Sherbrooke

Marilyn Dupuis-Brouillette, est de l’Université de Sherbrooke.

Published

2020-07-15

How to Cite

Beaulieu, J., & Dupuis-Brouillette, M. (2020). Mise en œuvre de la lecture interactive auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles profondes : interaction personne/milieu. Language and Literacy, 22(2), 1-17. https://doi.org/10.20360/langandlit29481