“COVID has Brought Us Closer”: A Proleptic Approach to Understanding ESL Teachers’ Practices in Supporting ELLs In and After the Pandemic
DOI :
https://doi.org/10.20360/langandlit29654Mots-clés :
ESL teachers, social-emotional learning, parental involvement, technology-enhanced language teaching, team-teaching, pandemic, classroom literaciesRésumé
This paper uses “prolepsis,” a process of reaching into the past to inform present and future practices, to understand 12 English-as-a-second language (ESL) teachers’ practices of supporting English language learners (ELLs) through remote teaching during the COVID-19 pandemic from 2020-2021 in British Columbia and to envision some different current and future post-pandemic classroom literacies for diverse learners. Accounts of these ESL teachers’ synthetical moments of teaching and supporting ELLs during the pandemic suggest that they had to navigate “new” areas of teaching, including attending to students’ social-emotional learning (SEL), connecting with ELL parents, teaching and engaging students via technology-supported instruction, and co-teaching with mainstream teachers, on the basis of limited or no pre-pandemic experience. These insights suggest a need to widen the focus on ESL teachers’ knowledge and expertise in applied linguistics and instructional strategies to include classroom literacies in integrating SEL into ESL instruction, adopting interactive, student-driven instructional designs and practices afforded by multimodal technologies, maintaining multiple channels of communication with parents and students, and team-teaching with classroom teachers to provide tailored language support for ELLs.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Tout auteur dont le texte est publié dans cette revue accepte les modalités suivantes :
- Les auteurs conservent leurs droits d’auteur et accordent à la revue le droit de première publication du texte qui sera simultanément publié sous licence Creative Commons, ce qui permet la diffusion du texte à condition que son auteur et sa première publication dans cette revue soient reconnus.
- Les auteurs peuvent s’engager dans d’autres ententes contractuelles pour la diffusion non exclusive de la version du texte publiée par la revue (par ex. dépôt institutionnel ou publication dans un livre) à condition que sa première publication dans cette revue soit reconnue.
- Les auteurs sont permis de et encouragés à publier leur texte en ligne (par ex. dans un dépôt institutionnel ou sur leur site Web) avant et pendant le processus de soumission car une telle diffusion peut susciter des échanges fructueux tout en permettant aux autres auteurs de le citer plus tôt et en plus grand nombre. (Voir The Effect of Open Access [en anglais seulement].)