Manifestations non verbales et stratégies d’écoute d’élèves de troisième cycle du primaire et stratégies d’intervention de leurs enseignants dans ce contexte
DOI :
https://doi.org/10.20360/G2BS3NMots-clés :
littératie, oral, manifestation non verbales, stratégies d’écoute, stratégies d’intervention, primaireRésumé
La compréhension de l’oral implique la mise en pratique de stratégies d’écoute de la part des élèves et de stratégies d’intervention de la part des enseignants. À partir d’une recherche qualitative menée en 2009 auprès de 51 élèves de troisième cycle du primaire, nous avons répertorié un certain nombre de manifestations non verbales de l’écoute, des réactions au rappel à l’ordre des enseignants et des stratégies utilisées pour garder leur attention en classe. Pour leur part, les deux enseignants interrogés ont indiqué certaines stratégies employées pour recentrer les élèves à la tâche. Cet article présente les résultats de cette recherche.
Téléchargements
Publié-e
2014-09-12
Comment citer
Pharand, J., & Lafontaine, L. (2014). Manifestations non verbales et stratégies d’écoute d’élèves de troisième cycle du primaire et stratégies d’intervention de leurs enseignants dans ce contexte. Language and Literacy, 16(2), 109–130. https://doi.org/10.20360/G2BS3N
Numéro
Rubrique
Articles
Licence
Tout auteur dont le texte est publié dans cette revue accepte les modalités suivantes :
- Les auteurs conservent leurs droits d’auteur et accordent à la revue le droit de première publication du texte qui sera simultanément publié sous licence Creative Commons, ce qui permet la diffusion du texte à condition que son auteur et sa première publication dans cette revue soient reconnus.
- Les auteurs peuvent s’engager dans d’autres ententes contractuelles pour la diffusion non exclusive de la version du texte publiée par la revue (par ex. dépôt institutionnel ou publication dans un livre) à condition que sa première publication dans cette revue soit reconnue.
- Les auteurs sont permis de et encouragés à publier leur texte en ligne (par ex. dans un dépôt institutionnel ou sur leur site Web) avant et pendant le processus de soumission car une telle diffusion peut susciter des échanges fructueux tout en permettant aux autres auteurs de le citer plus tôt et en plus grand nombre. (Voir The Effect of Open Access [en anglais seulement].)
